POESÍAS CON ESTRUCTURA

POESÍAS CON ESTRUCTURA

Consiste en dar una estructura básica, que sirva de guía para elaborar un poema.

De esta forma se pueden distinguir los diferentes tipos de palabras y el papel que desempeña cada una de ellas en una composición poética.

Algunos ejemplos:

1.- Sustantivo + adjetivo + en + artículo + adjetivo + sustantivo + adjetivo.

     Ojos         preciosos    en        la          redondeada      cara         sonrosada.

     Sueño       hermoso     en        el          atardecer     del otoño     helado.

     Sol           brillante      en        los        bonitos           días           navideños.

     Mar          inmenso      en        las        calurosas      noches        veraniegas.

     Luna        llena            en         el         maravilloso     cielo        estrellado.

                                                                                                          (Colectiva 4º B)

LA NATURALEZA

  2.- (Primer verso) Artículo + sustantivo + adjetivo + verbo.

       (Segundo verso) Se repite ¡Agua!

                         

      El                río              largo resplandece.

                              ¡Agua!

      La             cascada     preciosa transporta.

                               ¡Agua!

      El               lago         azulado     sueña.

                               ¡Agua!

      El               mar          profundo    contiene.

                              ¡Agua!

     La               nieve        blanca         canta.

                             ¡Agua!

(Colectiva de 5º A, y con aportaciones de Juncal Ansó y Paula Gascón)

¿PARA QUÉ CONTAR O LEER CUENTOS A LOS NIÑOS?

Cuando un padre o una madre narra un cuento o le canta una canción a su hijo está realizando un acto de amor. En esos momentos le está diciendo lo importante que es para él, ya que le dedica un tiempo de calidad y, a la vez, le está regalando palabras con ritmo y con corazón. (Las palabras de los cuentos sirven para alimentar el alma de los niños y,  cuando los escuchan, si les gustan, se quedan con la boca abierta para que vayan entrando por ella palabras llenas de magia, que nutren su espíritu).

Lo más gratificante para el padre, la madre o para el maestro es que, una vez que haya terminado de contar un cuento, el niño diga: “Otra vez”, “Otra vez…” Si un cuento no se merece el “otra vez”, indica que algo ha fallado en dicho cuento.

Los cuentos abren las puertas de la imaginación, de lo mágico, pues en ellos todo resulta posible: los animales pueden hablar, aparecen palabras mágicas para abrir puertas, y los niños descubren que existe besos para despertar a la vida. También les sirven los cuentos a los niños para darse cuenta que en cada uno de nosotros “viven” numerosos personajes. Por tanto, en la medida en que conozcan y se manejen con más roles  aumentará su capacidad para desenvolverse mejor en el plano social.

Los cuentos presentan mucha información, pues hablan de geografía (montes, ríos, valles…), de historia, de matemáticas; también dicen lo que les ha ocurrido a otros para que los niños estén atentos y sepan que eso puede pasarles a ellos; o muestran que en la vida se van presentando problemas y que con habilidad, constancia y lucha se pueden ir resolviendo.

Estará bien elegir las lecturas buscando que orienten en la solución de problemas y conflictos internos y, por consiguiente, que no creen nuevas dificultades a los niños. Por tanto, los personajes que aparezcan en los cuentos necesitan tener unos valores y mantener una coherencia, que les sirvan a los niños de referente y les ayude a construir una personalidad equilibrada. Y los padres y el profesorado estaremos atentos para canalizar las preguntas y emociones (miedo, tristeza, incertidumbre…) que se despierten en los niños con la lectura.

Pepe López Sánchez, profesor del Centro. E-mail: jlopezsanc@educa.aragon.es

SUFIJOS: NO TODAS LAS PALABRAS TERMINADAS EN “ON” SON AUMENTATIVOS

Pablo Parellada, que firmaba como “Melitón González”, en una parte del poema titulado “El idioma castellano” hacía referencia a la sílaba “on” para mostrar que determinadas palabras, al añadirles el sufijo “on”, no se transforman en aumentativos, sino en otras palabras que no pertenecen a esa familia. Por ejemplo: leo-león, canto-cantón, moja-mojón, cola-Colón, monta-montón, vale-balón, coraza-corazón y al que calce un buen número se le llamará calzón.

He aquí una poesía colectiva realizada por los niños y las niñas de Cuarto de Primaria centrada en dicho sufijo.

Si se le llama bebedor

a aquel que bebe mucho,

cuando alguien se cuele mucho en la fila

se le llamará colón;

y a un niño que no pare de leer

se le dirá que es un león,

y si sube a un monte muy grande

subirá un montón,

o si uno da mucho la lata

se le llamará latón.

Porque la sílaba “on”

indica aumento, sorprende

que a uno que hace mucho el vago

se le llame vagón,

a un gran macarra cuando vaya por la calle

se le llame macarrón,

y si un chico te moja mucho

será un mojón.

Y por la misma razón,

si una guía es muy grande

se convertirá en un guión,

quien cante mucho

será un cantón,

si se pone mucho las botas

se pondrá un botón,

o se está viendo un pez muy grande

estará viendo un pezón,

si uno vale mucho,

valdrá un balón,

y si tiene una gran coraza

tendrá un corazón.

            (Colectiva, alumnado de 4º de Primaria )

GREGUERÍAS MATEMÁTICAS

Las greguerías se definen como escritos breves en los que se recogen, de manera ingeniosa y humorística, las reflexiones o comentarios sobre distintos objetos o aspectos de la vida. Las empezó a escribir Ramón Gómez de la Serna, y elaboró más de diez mil. Para él la greguería era “humorismo + metáfora”.

He aquí una muestra de algunas greguerías matemáticas inventadas por los niños y las niñas de 4º A.

-          El 5 es el dos con la cabeza en los pies.

-          El 6 es un 9 haciendo el pino.

-          El 6 es un palo de golf

-          Si al 3 lo pones boca abajo es una “m”.

-          Si al 3 lo pones boca arriba es una “w”.

-          2222 es una familia de patos.

-          El 6 es una mujer embarazada ¡Pronto tendrá un hijo!

-          82 es el 58 si lo miras en un espejo.

-          El número 8 es el amor de dos ceros.

-          El 19 es un cabezudo persiguiendo a un palo.

-          El 5 es el 2 en época de crisis.

-          El 6 tiene barriga.

-          El 1.111.111 es un banco de sardinas.

-          La multiplicación es la X de un tesoro.

-          El 3 es la E al revés.

-          El 8 tumbado, parecen ojos.

-          El 2.111 es una pata a la que persiguen tres soldados.

-          El 8 es una serpiente mordiéndose la cola.

-          El 0 es el número más gordo.

-          El 6 es el número con más chepa.

-          El 0 es el número más ahorrador porque va rodando y no necesita coche.

-          El + es para casar a dos números.

-          El cuatro es una “u” con pata.

-          El 10 es un soldado jugando a la pelota.

-          La – (resta) es una I tumbada.

(Colectiva 4º A)

EL RIESGO DE CONTAR POLLUELOS

UN NUEVO CUENTO

EL GATO CON BOTAS

AHORA QUE ESTÁ DE MODA

ACTIVIDADES Y RECURSOS PARA LA ANIMACIÓN A LA LECTURA EN LA FAMILIA